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学古典的可以拉点流行歌吗?

来源:维凯纳大提琴

导读: 最近我在朋友圈和抖音上,发了些自己和学生演奏流行音乐的小视频,引发了一些讨论和思考。不少古典行业的从业者,口头上常说“古典和流行,只是艺术风格不同,没有高下之分”,但心里可能还是有个鬼鬼祟祟的鄙视链。 ...

最近我在朋友圈和抖音上,发了些自己和学生演奏流行音乐的小视频,引发了一些讨论和思考。


不少古典行业的从业者,口头上常说“古典和流行,只是艺术风格不同,没有高下之分”,但心里可能还是有个鬼鬼祟祟的鄙视链。

别人怎么想我不知道,反正我坦白,一直以来,我的想法是:如果能纯粹靠古典音乐方面的工作让自己生活得很好的话,我是不愿意多拉流行音乐的。当然,这是一种直觉判断,并没有什么理性思考作为支撑。

不过先不说自己。让孩子拉一点流行音乐,我觉得不是坏事。我的思考有以下几点:



大部分人天生、自然喜欢的是流行作品。

流行,意味着司空见惯、耳熟能详、触手可及。流行音乐能成为潮流,自有其道理在,例如旋律流畅、节奏明快、和声简单、篇幅短促等。这样的音乐,欣赏起来简单,门槛低,不需要专门训练,是大部分人(包括很多学了很久古典音乐的人)会天生、自然而然会喜欢的。

反过来,绝大部分人不会天生就喜欢协奏曲、交响乐之类动辄二十分钟以上的严肃作品,因为要想欣赏这样的东西,需要比较多的训练,对于音乐“白丁”来说,可能就吃不消了。

就像美食家的舌头是经过训练的,他们评价出的星级餐厅,在常人看来,可能还没有炸鸡薯条好吃。

不顺应这种“自然”,会造成巨大的困难。

如果逼着一个初学演奏的人,一定要去喜欢严肃作品,还只允许演奏严肃作品,这既不现实,也容易造成“强扭的瓜不甜”的后果:非但没学会欣赏严肃作品,反而搞得对音乐整体都丧失了兴致。

通过演奏、聆听严肃作品,形成精密严谨的思考和动作习惯,这当然是大部分家长让孩子学习古典音乐的长期目标。但从短期来说,他们如果对演奏的东西,此前从未听过,那就很难谈喜欢。对这些既不熟悉、也不喜欢的曲子,要求他们演奏得准确、动听,恐怕他们就既没有愿望,也没有能力了。

反过来,演奏听过的,甚至是喜欢的曲子,例如动画片里的音乐,孩子会自然听出自己哪个音没拉准,哪个音长了、短了、跟平时听到的、哼唱的不一样了,并自觉地改正。练习平时枯燥的曲子,有些音拼了命也找不准,老师磨破嘴皮子也没用,但一拉起动画片里的音乐,竟然都能找得神准无比。

谁能说这不叫学琴、不叫练技术呢?说不定,这甚至是一种更好、更有效的方法。

这是上个学期我和初心室内乐团孩子们的最后一次排练。我临时起意,把莫扎特的《小星星》改成了小调,没发谱子,用了半个小时,通过“示范-模仿”的方式,让孩子们一起即兴演奏。


学演奏,不就是为了能拉点自己喜欢的东西吗?

听到一首曲子,很喜欢,于是多听几遍,然后就能哼唱,随即就能在琴上找到对应的音,并演奏出来,这个流程,非常自然,而且更靠近学音乐的本质。

我也见过不少演奏能力颇高的人,能够对着乐谱,通过钻研和大量训练,演奏很难的东西;但他们遇到喜欢、好听的曲子,有时却只能可怜巴巴地“求谱子”,仿佛没了谱子就不会拉琴一样。

老人教小孩唱歌,老人多唱几遍,孩子就会唱了。要知道,这种行为在人类历史上早就有了,远远早于“谱子”的出现。

一个是“听了就能拉”,还有一个是“即兴演奏”,在我看来都是非常高级,甚至顶级的音乐行为。而支撑这种行为的,一定有强烈的心力,也就是对音乐的亲近、熟悉和喜欢。

献媚大众与艺术良心并不相悖。

最后再说说对于一个已经相对成熟的演奏者(例如我自己)来说,演奏流行音乐意味着什么。

之前在很多场合聊到过,我父亲在公园里听到有人演奏《快乐的萨利哈》而与大提琴结缘。如果当时命运让他听到的是肖斯塔科维奇的大提琴协奏曲,我估计他就不会对大提琴一见钟情,更不会让(逼)我学大提琴了。

我一直致力于做传播普及大提琴的工作,而这种工作是不能与普罗大众为敌的。把通俗的曲子,经过一定编配,用大提琴演奏出来,通过尽可能考究、好看的画面展现出来,让不了解大提琴的人,发现“这曲子我听过,用这个中提琴一拉还挺好听”,这样的工作是对得起自己的艺术良心的。

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